Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mendalam

A. Identitas Perencanaan Pembelajaran

Nama Guru

Fase

Mata Pelajaran

Alokasi Waktu

B. Identifikasi

Pendidik dapat mengembangkan berdasarkan pengalaman mengajar sebelumnya terkait ketertarikan siswa akan topik tertentu, kompetensi yang perlu ditingkatkan, karakteristik murid, maupun lingkungan belajar yang kondusif bagi murid

Identifikasi Kesiapan Murid

Pengetahuan Prasyarat

Dimensi Profil Lulusan (Pilihan bisa lebih dari satu)

Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME

Kewarganegaraan

Penalaran Kritis

Kreativitas

Kolaborasi

Kemandirian

Kesehatan

Komunikasi

Capaian Pembelajaran

Materi Pembelajaran

Asesmen Awal

C. Desain Pembelajaran

Pendidik dapat mengembangkan berdasarkan pengalaman mengajar sebelumnya terkait ketertarikan siswa akan topik tertentu, kompetensi yang perlu ditingkatkan, karakteristik murid, maupun lingkungan belajar yang kondusif bagi murid

Tujuan Pembelajaran

Praktik Pedagogis

Kemitraan Pembelajaran (Opsional)

Lingkungan Pembelajaran

Pemanfaatan Digital

D. Pengalaman Belajar

Pada tahap ini, murid aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi dalam suasana yang saling memuliakan. Pendidik menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengalaman belajar dapat dilaksanakan dalam beberapa kali pertemuan.

Pendekatan Pembelajaran (Pilihan bisa lebih dari satu)

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning - PBL)

Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning - PjBL)

Jigsaw

Inkuiri

Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning - CTL)

Saintifik

Pembelajaran Berbasis Masalah Sosial (Social Inquiry)

Flipped Classroom

Blended Learning (Model Station Rotation)

Case-Based Learning (Pembelajaran Berbasis Kasus)

Service Learning (Pembelajaran Berbasis Layanan)

Phenomenon-Based Learning (PhBL)

Socratic Seminar (Diskusi Sokratik)

Peer Instruction (Instruksi Teman Sebaya)

Role-Playing and Simulation (Bermain Peran dan Simulasi)

Self-Directed Learning (Pembelajaran Mandiri)

Tutorial Groups (Kelompok Tutorial)

Student Teams-Achievement Divisions (STAD)

Numbered Heads Together (NHT) - Kepala Bernomor

Teams Games Tournament (TGT)

Scaffolding (Perancah)

E. Asesmen/Penilaian Pembelajaran

Bagaimana Bapak/Ibu guru tahu murid telah mencapai tujuan dari proses Pembelajaran Mendalam?

Memahami

Penilaian

Instrumen

Tagihan

Mengaplikasikan

Penilaian

Instrumen

Tagihan

Merefleksikan

Penilaian

Instrumen

Tagihan

Asesmen Formatif

Asesmen Sumatif

F. Sumber dan Referensi Pembelajaran

Sumber dan Referensi